刊名:化学与生物工程
曾用名:湖北化工
主办:武汉工程大学;湖北省化学化工学会;湖北省化学研究院;湖北省化学工业研究设计院
ISSN:1672-5425
CN:42-1710/TQ
语言:中文
周期:月刊
影响因子:0.455799996852875
被引频次:34509
数据库收录:
化学文摘(网络版);中国科技核心期刊;期刊分类:生物学
期刊热词:
性能研究,催化,正交实验,降解,纯化,催化合成,催化剂,壳聚糖,发酵,活性研究,
现如今,教育已然发生了翻天覆地的变化,教师与家长群体也对教育有了一定的了解并给予重视。教育注重“手脑并用,教学做合一”。实验是化学学习的重要组成部分,因此该学科对学生的动手操作能力的要求极高,因此,在项目教学法实施的过程中,教师应设计与教学大纲较贴切的教学内容,以学生为实践主体,强调学生参与到实际操作活动中,帮助他们构建完善的化学知识体系,以提升他们的综合能力。
1 化学教学的现状分析
1)“先教后学”这一传统模式的劣势。目前,很多化学教师采用的教学模式比较固化且低效,主要分为教师示范—学生模仿—教师评价这种单一的形式。“先教后学”的模式忽视了对学生创新能力及自主学习能力的培养,没有为学生提供自主操作的空间,教学效果不佳。
2)教学内容与市场需求不符。首先,在互联网技术迅猛发展的今天,加速了信息的传播速度,同时也缩短了人们之间的距离。然而很多学校并没有紧跟时代发展步伐,没能进行信息化教学变革,或是教学改革力度不够,所教内容与时代脱轨,且教学案例不具有实践性。这种难以跟上时代发展步伐的教学方式,无法满足学生的实际学习需求与就业需要;其次,化学教材整体编写较为泛泛,缺乏针对性,也没有体现院校本身的特色;最后,不少学校延续以往的对口高考模式,仅仅为了升学,忽视人才培养与市场需求的适配度,不利于学生就业能力的提升,无法在以后的岗位发挥自身的专业优势。
2 项目教学法实施的教学意义
1)针对性与合作性。项目教学法在化学教学中的应用,要求教师结合实际教学目标和教学大纲设计实验,学生根据明确的项目操作步骤完成化学信息的搜集、方案的设计、项目的实施、最终评价等。整个流程由项目学习小组共同完成,学生在此过程中能够自主把控项目的实施进度,真正成为项目操作的主导者,这也体现了项目教学法针对性与合作性的特点。
2)探究性与互动性。项目实施的过程,学生之间既有合作又有竞争,不仅能够感受到自身的主体优势,而且还能锻炼他们的探究能力和动手能力。同时,教师在项目实施的过程中充分发挥自身指导者的作用,这也体现了项目教学法的互动性优势。再加上学生好奇心强、性格活跃,项目教学法的探究性特征能够促使学生积极参与其中,得到知识技能提升的同时,获得愉悦的心理体验。
3 项目教学法实施应当满足的条件
项目教学法在实施的过程中应满足以下条件:①项目任务应具有一定的研究价值和应用价值;②在项目开展的过程中,应将理论与相应的实践技能相结合;③与企业建立合作关系,或是能够直接联系到商业经营活动中;④要为学生提供开展合作学习的机会,并在规定范围内让学生自行组织合作小组,自主设计项目实施步骤;⑤项目结果要有一定的指向性,并给予学生展示成果的机会;⑥教师发挥指导作用,及时处理学生项目实施过程中遇到的问题,同时在项目指导的过程中不断进步;⑦加强知识点的利用,让学生在解决问题的过程中提升实践能力;⑧项目结束后,教师与学生共同参与项目评价,完善教学评价机制。
4 项目教学法在化学教学中应用的具体策略
4.1 明确项目立项,创造良好开端
现代科技的发展离不开化学,作为一门自然学科,化学是科技发展不可或缺的重要学科知识。其中,化学实验是验证化学原理的有效方式,将项目教学法与化学实验相结合,能够强化学生对化学原理的认知。项目立项属于项目教学法实施的重要前提,在化学教学的过程中,教师需要确定项目开展的主题。需要指出的是,虽然教师应尊重学生的主体地位,但是应意识到学生的思想和心理还不够成熟,需要教师发挥自身的监督和把控作用。因此,关于项目立项这一环节,需要教师把关,并给出建设性意见,以保证项目任务的顺利实施。学生可以将项目立项的内容以书面报告的形式提交给教师,待教师批准后再实施,以发挥项目实施的实际作用,提升化学教学的实效性。
例如,“电解质溶液”这一节课主要目标是让学生明确电解质的种类,并熟练掌握电解质溶液的配制方法。在开展实验教学的过程中,强酸、强碱等化学药品具有安全隐患,因此教师在审批学生的立项报告时应考虑这一安全因素,强调实验材料、操作过程的安全性。由于酸碱相遇会发生中和反应,因此在该实验中会放出大量的热,且强酸物质腐蚀性较强,所以教师应对这一化学药品的用量进行规定和限制,并指导学生细化操作流程,帮助他们完善立项内容,创造良好的项目教学开端。
文章来源:《化学与生物工程》 网址: http://www.hxyswgc.cn/qikandaodu/2021/0613/1058.html
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