文章目录

0 引言

1 传统应用型人才创新能力培养模式存在的问题

1.1 专业课程设置不尽合理，忽视对学生创新能力的培养

1.2 教学内容单调，教学方法过于传统而规范

1.3 实验教学模式滞后，实验教学效果不够理想

1.4 学生科研条件匮乏，缺乏培养学生科技创新能力的氛围

2 应用型人才创新能力培养模式构建的意义

3 应用型人才创新能力培养模式的构建思路

3.1 构建科学的课程体系，注重创新教学内容

    (1)实施“类别+模块”形式的课程设置，重构课程体系。

    (2)根据生物工程专业特点，优化课程设置顺序。

3.2 完善实验教学模式，探索融综合性创新性实验于一体的实验教学体系

    3.2.1 建立“6+2”教学模式，增设模块化和综合性实验课程

        (1)为培养和提升学生的实践操作能力，采用“6+2”的教学模式。

        (2)开展模块化的实验教学，提升学生的综合应用能力。

        (3)开设综合性实验课程，加深学生对本专业的理解。

    3.2.2 将虚拟实验嵌入实验教学，构建“能力培养，虚实结合”的教学模式

3.3 构建学生科技创新平台，建立校内外创新实践基地

3.4 构建“科技创新导师制”, 不断提升大学生的创新能力

3.5 构建富有活力的科技社团，提高大学生的自主创新能力

4 结语

文章摘要:培养大学生的创新思维、创新品格、创新能力等,使大学生成为具有创新意识和创新能力的应用型人才,为创新型国家建设提供智力支持和人才保障,不仅是时代赋予高校教育的新使命,也是我国深化教育改革的重要目标。以河池学院生物工程专业为例,以探索生物工程专业应用型人才创新能力培养模式为研究内容,探讨"4个构建1个完善"的人才培养模式,即:构建科学的课程体系,注重创新教学内容;构建学生科技创新平台,建立校内外创新实践基地;构建"科技创新导师制",不断提升大学生的创新能力;构建富有活力的科技社团,提高大学生的自主创新能力;完善实验教学模式,探索融综合性、创新性实验于一体的实验教学体系。

文章关键词:生物工程,应用型人才,创新能力,

项目基金:2020年度广西高等教育本科教学改革工程项目“新工科背景下生物工程专业应用型人才创新能力培养模式的探索与实践”(2020JGA287);2020年度广西高等教育本科教学改革工程项目(2020JGB329),2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“一流专业建设驱动下地方高校生物科学专业‘四有’好老师培养体系的完善与实践”,2016年河池学院教育教学改革立项课题“转型发展契机下地方高校生物科学师范生职业技能评价体系的探索与建设”(2016EA001)； 《化学与生物工程》 网址: http://www.hxyswgc.cn/qikandaodu/2021/0818/1144.html